初中生物教學論文寫作范文(共5篇)

來源: www.411242.buzz 發布時間:2020-04-11 論文字數:6700字
論文編號: sb2020040915364730379 論文語言:中文 論文類型:論文寫作指導
初中生物是一門實踐與理論相結合的學科,所以我們在寫初中生物教學論文也是應該時間與理論結合起來。生物教學對整個初中階段起到非常重要的作用,想要寫好初中生物教學論文。
初中生物是一門實踐與理論相結合的學科,所以我們在寫初中生物教學論文也是應該時間與理論結合起來。生物教學對整個初中階段起到非常重要的作用,想要寫好初中生物教學論文,首先選題要選好。題目是一篇初中生物教學論文的靈魂所在,要表達出作者的思想。一篇初中生物教學論文寫的好與不好,大部分是靠選題來決定的。好的題目,讓你的論文給人耳目一新的感覺。
那如何才能寫好初中生物教學論文?小編認為,一定要多多研究相關資料,多多與同行的老師與專家交流,才能選出具有創新的觀點選題。下面就為大家推薦初中生物教學論文寫作范文。
 
初中生物教學論文寫作范文一:初中生物教學生活化論文
 
要知道生物學是一門和我們日常生活關系密切的學科,初中生物教學生活化指在生物課程目標的指引下,以學生己有的生活知識和生活經驗為背景基礎,挖掘與生活密切相關的內容,并將其滲透于初中生物教學中,采取更貼近學生生活實際的教學方式,使初中生物教學源于生活、實踐于生活,使學生理解生活并創造更完美的生活。生物學是一門與現實生活密切相關的自然科學,其中的很多知識都與人們的日常生活相關。生物新課程倡導生物教育要回歸生活,使課堂教學立足于現實生活,讓教學內容更加貼近生活實際,激發學生的求知欲,提高學生學以致用的能力,培養學生關注社會、生活的意識,并能以正確的價值觀看待和解決科技發展帶來的各種社會、生活問題。在此,筆者對初中生物教學生活化作了一些探索。
 
一、教學內容融入學生的生活知識
 
我們為什么要學習生物,因為生物和我們生活緊密相關。生物知識與生活實際息息相關,與人的吃、穿、住、行等都有著密切的關系。教師要以教材為依據,要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發,注意思考學生的生活世界中有什么素材可供教學之用,讓學生的生活經驗成為教學中一個非常重要的資源,讓生物課富有生活氣息,喚起學生親近大自然、體會生物與生活同在的樂趣。因此教師要經常收集一些生活有關教學資料,在教學時要認真分析教材,創設生活情境,將問題巧妙地設計到課堂教學中,使學生在生活情境中記憶到應學的知識。我們現實生活中存在著大量的生物學知識,這些生物知識與我們的現實生物有著不可忽略的聯系,這些需要學生去發現、去探索在生活中的生物奧秘,學會在生活中應用生物知識。在教學的過程中,最好是應用生活中的現象來講解生物知識,這就是需要教師善于發現、挖掘生活中的生物問題,然后將其呈現在課堂上,將生物知識巧妙的融入在生活化問題的講解上。讓學生感覺到生物知識讓自己對大自然更加的了解,從而也更懂得保護大自然。教師還要善于挑選與時俱進的生活題材進行教學,要善于引導學生運用生物學的眼光去觀察和認識現實生活中的客觀事物或現象。這樣學生就可以親身感受、經歷、感悟教師所講授的內容,也更懂得將生活中的知識與生物課本聯系起來。如在學習《傳染病及其預防》一節時,向學生介紹愛滋病、非典等傳染病傳播特點的同時,重點介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。這樣,既加深了學生對本節生物知識的掌握,又在情感上增強了人類戰勝自然的信心。還有如講到細菌與真菌引起人與動植物患病的內容時,可以舉出一些在學生中經?;嫉钠つw病為實例,也可以找些植物患病的標本讓學生看看,加深學生的印象,便于對理論知識的理解和記憶。教師將教學內容融入生活,深入淺出地把復雜難懂的生物學知識與我們日常生活的經驗聯系起來,打消了學生學習理論知識的枯燥心理,學習起來更加輕松,也能更加有效率。這種變繁為簡的方式還可以使學生認識到學習生物知識是有用的,可以幫助我們解釋很多現象解決很多問題,有利于為我們創造更好的生活。
初中生物教學論文寫作范文(共5篇)
 
二、教學方法貼近學生的生活方式
 
經過調研,生活化的教學模式更受學生喜愛。對學生而言,生活化的教學不僅僅是對生活知識的理解過程,也是一個對生活意義和生命價值的理解過程,所以教學方法應貼近學生的生活方式,促進學生對生活的知識、生活的意義和生命價值的理解。首先,教師應該建立民主的教學氛圍,讓師生之間、生生之間有意愿、有機會交流各自的生活經驗并了解對方的生活世界,只有師生和生生之間敞開心扉進行相互的溝通和對話,才有可能達到對生活的真正有效的理解,這對學生的生活導向有正面的意義。其次,教師應該增強教學活動的趣味性和游戲性,這既符合初中學生好玩的天性,又可以讓學生在自由自在、輕松活潑的活動中達成教學目標,更重要的是通過生活化的教學方式讓教學的充滿著魅力,有助于讓學生感受到學習及成長的樂趣,吸引學生主動參與、樂于參與到教學中來,改善學生學習生活狀態和質量。
 
三、教學過程注重學生對生活的體驗
 
生活化的生物教學不僅是一個知識建構過程,更重要的是一個真實的生活體驗過程,它不僅是一個對生命科學的理解過程,更重要的是促使學生去體驗生活,讓學生在體驗中感受學習生物學知識對理解生活的作用,從而進一步去感悟、去創造和提升生活的意義和生命的價值。例如:在《用藥與急救》學習中,布置學生去收集自己家庭常用的藥品說明書,那么學生在收集藥品說明書的過程中首先就會有意無意地去閱讀它,并使學生非常自然而自主地對該藥品的成分、功效、用法用量及注意事項等知識進行了解,而在此過程中,學生會主動地思考自己和家人什么時候會用這些藥、為什么要用這些藥、怎樣用這些藥等,這將促進學生更理性地關心家人、關心自己,使學生與家人的關系更加融洽。又如:在《人類對細菌和真菌的利用》一節中,教師可以帶領學生制作面包、制作酸菜、釀葡萄酒等,讓學生感受生物學知識在生活中是存在的和有作用的,這將促進地學生去審視學習生物學的意義,去體味自己在生活中的價值。再如:在《人類活動對生物圈的影響》中,老師可以發動學生去調查自己身邊關于人類活動對生態環境的正面及負面的影響,組織學生交流和評價所調查到的具體情況并提出解決的辦法,這將引導學生反思和批判包括自己在內的人類活動對生活的影響,加深自己作為自然人的理解,引導學生形成正確的人生觀和價值觀。
 
初中生物教學論文寫作范文二:例談比喻在初中生物教學的作用
 
【摘要】比喻是一種常見的修辭手法,在生活中和教學中都會接觸到大量的比喻。一般而言,比喻指的是用一種類似或者相同的事物來比喻說明另外一種事物,使得被比喻的事物更加形象生動,方便人們理解。這是人們對比喻這種修辭手法的最初解釋。在初中生物教學中,如果恰當使用比喻這種修辭手法,不僅能夠提高課堂的趣味性,還能增強學生對于生物知識的理解。所以,初中生物老師在教學實踐過程中要學會恰當使用比喻這種修辭手法來豐富教學內容。
【關鍵詞】比喻;初中生物;教學;作用
初中生學習生物,重點在探索和研究。生物是一門探究科學的學科,初中生物教材上的知識和我們的生活息息相關。這就使得老師在教學實踐中要把理論和實際緊密結合起來,才能培養學生的學習興趣,才能提高教學質量。這是貫徹“學以致用”的教育理念的重要體現,也是提高學生獨立思考能力和邏輯思維能力的有力措施。比喻作為一種常見的修辭手法,其主要作用在于利用形象、生動的語言來說明一個現象或者一個事物,以方便或者加強人們的理解。在初中生物教學中恰當的使用比喻這種修辭手法,有利于激發學生的學習興趣,增強學生的學習動力。另外,初中生物教材上的知識和我們的生活息息相關,如果老師恰當的使用比喻這種修辭手法,有利于學生把教材上的生物知識運用到現實生活中。
 
一、“比喻”能夠增加課堂的趣味性,提高學生的學習興趣
 
對于剛剛接觸生物的初中生來說,許多知識都是非常抽象的。初中生物是一門理論性和實踐性很強的學科,并且很多知識點比較抽象。比如,細胞、光合作用等。這些知識點具有一定的抽象性,如果用平淡無華的語言敘述出來,不僅不利于學生對于知識點的理解,也降低了學生的學習興趣,而在教學實踐過程中恰當的使用比喻這種修辭手法,不僅能夠激發學生的學習興趣,還能培養學生的探究創新精神,并且這種精神越來越成為中學生的基本素養。傳統的初中生物教學方式始終堅持以“教師為主體、教材為主線,”并且老師只注重知識點的講解,沒有從學生的興趣愛好和實際情況出發,導致學生學習的主動性和積極性降低。所以,老師在教學實踐中要學會恰當的使用比喻這種修辭手法,以提高課堂效率。比如,“自掘墳墓”指的是自己的所作所為就像在替自己挖掘墳墓一樣。比喻自尋死路。老師可以用這個成語的意思來比喻抗體和抗原之間的相互作用,既便于學生對于抗體和抗原相關知識點的理解,也生動、形象的說明了兩者之間的關系。
 
二、“比喻”可以把深奧的知識簡單化、形象化
 
光合作用如何按照傳統的要求方式來講解,同學們往往不能完全消化吸收。在初中生物教學中,光合作用一直是學生難以理解的一個重要知識點,其老師在教學實踐過程中也只是按照教材上的文字進行講解。這種教學方式在學生看來會比較枯燥,因為學生很難真正理解什么是光合作用,為什么會稱之為光合作用等。這些疑問只有采取恰當的比喻才能增進學生的理解。其實,光合作用的主要參與物質有陽光、植物、空氣、二氧化碳等,植物在進行光合作用的過程中吸入二氧化碳、排出氧氣,整個化學反應過程需要在一定的光照的條件下才能發生。簡單的光合作用原理可以這樣說明,但學生對于二氧化碳、氧氣和化學反應等概念并不完全理解。這時候就可以采取恰當的比喻的方式來進行說明,即我們人的健康成長需要不同的營養物質,并且各種營養物質在身體里所發揮的作用不一樣。人的基本營養物質是指糖類、脂肪、蛋白質。在人的成長過程中,只有不斷補充這三類營養物質,才能茁壯成長。而植物的光合作用也如此,只有不斷進行光合作用,才能茁壯成長。除此之外,老師在教學實踐過程中還要充分尊重學生的差異性,對于基礎不同的學生實行不同的教學方法,這樣不僅有利于提高全班學生的總體成績,還能促進學生全面發展。同時,老師要根據學生對于知識點的接受程度來制定教學計劃和教學方法,這樣會增加教學內容的針對性。有的基礎知識點每個人都懂,所以沒必要討論。如果沒必要討論的也去討論的話就是浪費時間。而有些知識點是需要發散思維的。比如、生物的細胞、植物光合作用等。因為這些知識點有一定的靈活性,需要幾個學生的一起探討、總結才能得出不同的解題方法。這樣的知識點探究性合作學習就非常有必要了。所以,什么知識點應該討論學習,什么知識點是沒有必要的,老師應該準確把握討論的“尺度”。因為這些知識點對于學生來說是一樣的,本來就沒有界限。這樣才能提高教學質量。
 
三、結語
 
綜上所述,在初中生物教學中恰當的使用比喻這種修辭手法,有利于激發學生的學習興趣,增強學生的學習動力。另外,初中生物教材上的知識和我們的生活息息相關,如果老師恰當的使用比喻這種修辭手法,有利于學生把教材上的生物知識運用到現實生活中。另外,老師要尊重學生的差異性,注重培養學生的獨立思考能力和自我意識。因為有了獨立思考能力就接近擁有了自己獨特想法。然而探究性學習能力就需要引導學生發現問題,通過師生探究的方式解決問題。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣,還能培養學生的探究創新精神。
 
參考文獻:
 
[1]朱慧.例談一體機在初中生物教學中的有效應用———以“保護生物多樣性”為例[J].黑龍江教育:中學版,2016(6):47-48.
[2]趙寶虎.例談初中生物課堂教學中設疑的策略[J].中學生物教學,2017(8):18-19.
 
初中生物教學論文寫作范文三:農村初中生物多媒體教學論文
 
【摘要】科學的利用多媒體不僅可以激發學生的學習積極性,同時也可以將抽象的知識直觀的展示給學生,從而幫助學生樹立學知識的信心,掌握生物知識,提升學習的效果。因此,在初中生物教學中要運用好多媒體,激發學生的學習積極性,滿足學生的學習需求。
【關鍵詞】農村;初中生物教學;多媒體;分析研究
想要提升課堂教學的效果,要從最少時間與精力入手,實現教學效果最大化的目標。因此,在教學中要運用好多媒體,以此來輔助教學的開展,借助其特有的優勢,實現動與靜的結合,將學生帶入到課堂中??梢哉f在生物教學中運用多媒體,不僅可以為學生展示出細節的生物知識,同時也可以營造出良好的課堂氛圍。
 
一、解決好重點與難點知識
 
學生對于初中生物課程掌握的好不好,課堂教學效果也占一部分原因。課堂教學效果的高低受到了學生是否掌握好了關鍵知識點的影響,且這些知識點也就是課堂中的重點與難點知識。因此,在多媒體的參與下,不僅可以幫助學生解決好重點與難點知識,同時也可以加深學生對這一知識的理解與認識。在生物教材中存在著一些比較抽象的知識點,所以也就加大了學生學習的難度。所以在教學中教師可以借助動畫演示或是視頻資料等來將抽象的知識具體的展示在學生的面前,以此來調動起學生的感官,強化學生的認知,加深學生對這一知識的理解與認識[1]。如學生在學習體循環與肺循環這一內容時,由于學生難以理解好循環的途徑與血液成分的變化情況,所以在教學中可以借助直觀形象的方法來降低學生的理解難度。同時也可以組織學生觀看相應的畫面,明確自然界中存在的物質循環。在學生理解好這一知識后,可以向學生提出問題,要求學生進行深層次的思考,從而加深對循環的認識[2]。
初中生物教學論文寫作范文(共5篇)
 
二、借助多媒體激發出學生的學習積極性
 
如何將學生帶進初中生物的學習中,讓學生更好的掌握生物知識。只有幫助學生轉變對學習的看法,才能刺激學生的心靈,滿足學生的思維發展需求,將學生帶入到學習中。因此,在教學中教師要從學生的學習興趣與動機入手,借助新鮮的事物來影響學生,激發出學生的好奇心與求知欲,從而滿足學生的學習與發展需求。借助多媒體不僅可以豐富課堂教學的內容,同時也可以調動起學生的好奇心,將生動有趣的生物信息借助情境等形式展示在學生的面前,滿足學生的心理發展需求。當學生對這一知識表現出強烈的好奇心后,也可以主動的學習這樣知識,從而在教師的帶領下,成為學習中的主體,實現學習的目標。(一)利用多媒體做好新課導入工作。新課導入直接關系到學生在課堂中的積極性,同時也成為了是否能夠完成學習任務的關鍵環節。因此,在課堂教學中教師要有針對性的利用好多媒體,以此來幫助學生學習好這一知識。如學生在學習細菌這一內容時,教師可以從學生的特點入手,選擇不同的導入方式。如可以借助多媒體來為學生播放出《洗手》這一短片。在視頻的影響下能夠將學生的注意力快速地集中在課堂中,主動理解其中所講述的內容。在觀看完影片后,可以向學生提出問題,以此來激發出學生的好奇心,將學生帶入到學習中。當學生通過自己的學習而找出問題的答案后,能夠提升學生的成就感,從而也可以產生出繼續學習的欲望[1]。其次,可以給學生播放出抗日戰爭期間侵華日軍借助細菌戰來進行研究的畫面,由于圖片的刺激與教師的講解,也能夠將學生的目光集中在課堂中,從對細菌的不了解到最終的全面認識。(二)從不同角度幫助學生理解知識。在生物教學中常常會存在許多抽象的專業知識,這樣也就打擊了學生的學習積極性。所以針對這一現象,在教學中可以從不同角度出發,為學生提供豐富的感知與表象,以此來調動起學生的學習積極性,提升課堂教學的質量。在農村由于學生很少進入到動物園或是水族館等地方,所以對海底世界的認知也是相對較少的。因此針對這一現象教師在向學生講解《水中生活的動物》這一內容時,可以借助多媒體來為學生播放出相應的視頻,以此來幫助學生認識到海底世界。加之視頻中還有著一定的講解。教師需要做好媒體與教材的整合工作,在生物教學中運用多媒體有著極為重要的意義,同時也可以實現揚長補短的目標,提升課堂教學的質量。所以想要運用好多媒體,要避免盲目的運用,而是要從其能夠產生的作用與效果上出發,以此來加深學生的理解與認識。所以教師要做好教材的研究工作,保證多媒體與教材的整合準確性,輔助教學的順利進行[3]。
綜上所述可以看出,作為一種現代化的教育手段,有著一定的獨特性,同時也可以對傳統教學模式進行補充與完善,促使學生主動參與到學習中,幫助學生把握好知識點,提升自身的科學素養。
 
參考文獻:
 
[1]張敬華.農村初中生物教學如何正確應用多媒體[J].中學教學參考,2009,(02):103-104.
[2]魏東斌.運用多媒體提高農村中學生物教學有效性[J].寧德師范學院學報(自然科學版),2011,(01):104-106.
[3]王志東.利用多媒體提高初中生物教學的有效性[J].中國信息技術教育,2011,(20):109-110.
初中生物教學論文寫作,首先我們應該多多收集相關資料,多多閱讀材料,在平時的學習中找到寫作的靈感。另外,在眾多資料中我們要學會取舍,選擇對自己論文最有幫助的部分。一些人不知道如何寫初中生物教學論文,覺得沒有一點點寫作靈感。其實,我們可以針對一個小問題進行入手,切口小容易把握,寫起來更加容易;也可以是教學過程中的一個小問題,也可以是課程中的成功或者失敗經驗,都可以寫進論文中區。
 

原文地址:http://www.411242.buzz/lwxz/30379.html,如有轉載請標明出處,謝謝。

您可能在尋找論文寫作方面的范文,您可以移步到論文寫作頻道(http://www.411242.buzz/lwxz/)查找


真人欢乐捕鱼官网