英語論文文獻綜述范文2000字

來源: www.411242.buzz 發布時間:2020-04-12 論文字數:4033字
論文編號: sb2020041019120130411 論文語言:中文 論文類型:文獻綜述
在一篇論文的寫作過程中,文獻綜述起到觀點輔助論證,資料支持說明等重要作用。如果學生們沒能夠做好文獻部分,論文的寫作過程中就缺乏有利的客觀數據資料,研究觀點就變得缺乏學術性

  在一篇論文的寫作過程中,文獻綜述起到觀點輔助論證,資料支持說明等重要作用。如果學生們沒能夠做好文獻部分,論文的寫作過程中就缺乏有利的客觀數據資料,研究觀點就變得缺乏學術性和科學性,這將會直接影響論文的完成質量。對于英語論文文獻綜述寫作而言,不僅要注意各步驟的寫作格式技巧,還有注意一定的語法問題。只有規范完成好英語論文文獻綜述,才能起到應有的作用,為論文觀點闡述提供最大的客觀依據支撐,豐富內容強化主題。其作用是其他部分所不具備的,學生們必須要意識到這一點。那么英語論文文獻綜述怎么寫作,且看下文詳解。

英語論文文獻綜述

  一、英語論文文獻綜述寫作六大原則
 

  (1) 文獻要有權威性。文獻信息必須來源于一些權威官方、具有代表性的期刊、文庫、著作以及可靠的網絡文獻等。需要引用同領域知名學者的理論或觀點。

  (2) 研究課題要有時效性。關注文獻的最新動態,截取最近三五年的研究成果,用翔實的文獻展現論文選題、研究方式等各方面的創新點。切忌選用被時代淘汰的老舊觀點。

  (3) 觀點要建立在全面分析的基礎上。瀏覽各領域、各流派的觀點,并進行比較、分析和綜述,做到全面分析、無漏點。

  (4) 內容要有關聯性。所綜述文獻應與選題有相關性。選用的文獻應能為論文的觀點提供理論基礎,能對論文所述現象或行為作出合理解釋,能為論文的概念與觀點的論證提供理論依據。

  (5)行文要有邏輯。所做文獻綜述一定要為論文的敘述埋下某種設定的邏輯線,邏輯線可以從課顆研究維度、研究方法、研究策略、研究觀點的歷史等方面出發

  (6)綜述需要客觀。綜述他人觀點時切忌擅自改動或者歪曲他人的觀點來適應自己的論述。評述他人的觀點時,應同時指出所引述文獻對本論文的課題研究做出了什么貢獻,以及可能存在哪些不足。要客觀,不要貶低他人的觀點。
 

  二、英語論文文獻綜述寫作四大要點
 

  文獻綜述的撰寫步驟一般可分為文獻的搜集、文獻的閱讀和分類,以及文獻的加工、比較和評述;還有預測研究趨勢提出有待研究的問題等 [1]。

  (1)文獻的搜集。從量的方面看,要求豐備;從質的方面看,則要求確實。

  (2)文獻的閱讀和分類。對于選定的有代表性的文獻要“批判地精讀”。其次,按照一定的標準進行分類,以便后續研究中使用。常見的有按學科領域分類或是按學術觀點、學術流派分類。

  (3)文獻的加工、比較和評論。提煉觀點時,要力求做到準確無誤,不片面理解。分析、比較和評論時要保持思維的自主性和獨立性,做到客觀公正。

  (4)預測研究趨勢??偨Y該學科領域當前國內外的主要研究成果及其應用價值,指出目前存在的主要問題,展望今后的發展趨勢或前景。從而提出新的研究設想、研究內容等。這是是文獻綜述的點睛之筆。
 

  三、英語論文文獻綜述寫作六大步驟
 

  步驟一: 選擇一個你要寫的主題,專注并持續發展這個主題。
 

  選一個你熟悉并且對分析非常感興趣的主題、一個你目標讀者和研究人員會感興趣和受用的主題或以及目前在該領域已經建立相當完善的議題,并且已經有足夠的研究文獻量進行評估。這將幫助您快速找到下手的「最佳位置」。
 

  步驟二: 搜索和搜集所有可能切合主題的學術信息。
 

  這包括學術文章、書籍、會議論文、博士論文和碩士論文等等,與您的學習領域相關的任何其他學術文章。
 

  步驟三: 分析該領域主要文獻的信息延伸網絡,找出最有用的文章。
 

  使用思維圖和圖表來確定研究中的交叉點并概述重要的類別,選擇對您審查最有用的材料。
 

  步驟四: 描述和總結每篇文章,提供與你研究有關的文章的基本信息。
 

  決定文獻中討論的2-3個重要概念(取決于文章的長度); 記錄你本研究中所有與你研究主題相關的所有重要層面。

  例如在某個研究中,也許一些主要概念是X,Y和Z。請留意這些概念,然后寫一個簡短的總結關于該文章如何結合它們的。介紹研究的文獻綜述文章當中,這可能顯得相對精簡。在獨立文獻綜述中,可能會有顯著的多很多內容和概念。
 

  步驟五: 展示出文獻中的這些概念如何與你在研究中發現的內容相關,或這些文獻如何相互連結這些討論過的概念或主題。
 

  在評論一篇文章的文獻中,這個內容可能包含結果的總結或與自已研究相呼應的先前研究的方法。至于獨立的文獻探討,這里則可能意味著強調每篇文獻中的概念,且表現出它們如何強化假說或顯現出一種模式。

  討論在先前研究中沒有被提到的議題。將這些缺少你提到的內容的研究包含進文獻探討里面是很重要的,而且其中直接支持你研究發現的理論和結論將會是很寶貴的內容。
 

  步驟六: 辨識出文獻之間的相互關系,并建立自己的想法且將其連結,這其實跟步驟五差不多,只是專注在現有文獻與現行研究間或論文論點間的關系。
 

  你的假說、論點或導引概念就是貫穿所有的最重要主線,將所有文獻連結起來并顯現每一份文獻的重要性。

  你的文獻探討不只涵蓋自己研究主題的發表,也會包含你自己的想法跟貢獻。跟隨著以上步驟,你將能夠有條理的講述一件事情與其背景,并且展現你研究的重要性,而且讓大家知道你有能力將文獻之間的連結轉化成一份完整且有條不紊的分析文章。

英語論文文獻綜述

  四、英語論文文獻綜述范文2000字
 

  題目:高考英語短文改錯教學策略探研
 

  [摘 要]從2015年開始,江西省采用的英語高考卷出現了短文改錯這一新題型,考查學生發現、判斷和糾正錯誤的能力.雖只占10分,但考點綜合性強、覆蓋面廣,錯誤設置類型多,是高考英語卷中的難題.為備戰高考,教師可以從以下方面著手:讓學生在閱讀中夯實基礎,以不變應萬變;引導學生發現、總結短文改錯命題特點;巧妙利用微課輔助課堂教學;將短文改錯貫穿于日常教學中.

  [關鍵詞]高考;英語;短文改錯;教學策略

  [中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058(2017)07006002

  從2015年開始,江西省采用的英語高考卷出現了短文改錯這一新題型.該題型多為一篇100詞左右的、內容貼近學生生活的記敘文,且文中沒有生僻詞,主要考查學生發現、判斷和糾正錯誤的能力.文章雖通俗易懂,但考點綜合性強、覆蓋面廣,錯誤設置類型多,對學生能力提出了較高的要求.為了幫助學生有效地提高短文改錯解題能力,在教學中,我主要從以下幾方面著手,和學生一起備戰高考.

  一、讓學生在閱讀中夯實基礎,以不變應萬變

  短文改錯主要考查學生詞匯、語法及語篇理解能力,文章內容貼近學生生活,通俗易懂,而學生得分率不高,究其原因就是基礎知識不牢固.要切實提高學生此題型的解題能力,就必須狠抓基礎知識識記.基礎知識的記憶僅靠死記硬背是收效不大的,教師應鼓勵學生將知識放入文章中,通過多朗讀文章來加強基礎知識的記憶.文章不局限于課文,也可以是學生在報紙、雜志等上所看見的文章.正如魚離不開水,英語詞匯、語法的掌握離不開文章,只有將知識放入篇章中,知識才能活起來,記憶也就沒有那么枯燥,同時通過多閱讀多朗讀,學生的語感和語篇理解能力也能在無形中得到提高.

  二、引導學生發現、總結短文改錯命題特點

  傳統的填鴨式教學只能讓學生被動地接受知識,因此容易遺忘.教師在進行短文改錯命題特點分析時應大膽把時間還給學生,讓學生自己通過觀察、分析,總結出短文改錯的命題特點.在歸納出短文改錯主要考點前,教師可以給出一周的時間讓學生自己完成3篇短文改錯練習,并在小組內討論分析,對每篇短文改錯的考點進行歸類.一周后由各小組展示討論結果,最后教師對短文改錯的考點進行總結.經過這一系列過程,學生對短文改錯的命題特點印象會非常深刻.為進一步提升學生的能力,教師也可嘗試讓學生對一篇100詞左右的文章進行命題.

  三、巧妙利用微課輔助課堂教學

  隨著新時代科技的不斷發展,微課憑借其多樣的形式、靈活的使用時間和短小精悍的內容等特點成為能夠提升學生學習興趣、激發學生自主學習動力的有效的教學模式.根據短文改錯的考點覆蓋面廣這一特點,教師可以巧妙地運用微課輔助課堂教學,激發學生的學習興趣,提高課堂效率.

  短文改錯主要有冠詞、名詞、形容詞與副詞、代詞、介詞、動詞和邏輯關系七大考點,并且其中每一考點的考查形式多樣.教師可以對每一考點所涉及的考查形式先制作一個5-10分鐘的微課,微課的內容包括某一考點形式的呈現及相應的鞏固練習.在講解每一個考點前,先鼓勵學生通過小組合作探究每一個考點的考查形式,讓學生在合作探究中歸納總結,在合作中學習.然后向學生呈現相應考點的微課,讓學生在對比中進步,在對比中加深印象.

  四、將短文改錯貫穿于日常教學中

  要做好短文改錯,僅靠專題講解課是遠遠不夠的.教師在日常教學中還應反復為學生提供短文改錯的機會,讓學生加深對短文改錯考點的印象.

  隨著信息技術的發展,多媒體在教學中的應用越來越廣泛.利用多媒體課件,教師不僅能呈現形象、直觀的課堂,而且能設置大量的練習,更好地幫助學生鞏固所學知識.所以,教師在講解每單元的知識點時,可以充分利用PPT課件,適時巧妙地設置短文改錯相關練習,形式可以是單句改錯,也可以是短文改錯,讓學生在練習中發現知識點、學習知識點,既打破了傳統的填鴨式教學模式,節省了時間,又有效地將短文改錯貫穿在日常教學中,給學生創設了反復接觸短文改錯的機會,無形中提高了學生的短文改錯解題能力.以人教版高二英語上冊必修5 Unit 5的Using language部分“A Heroic Teenager Receives Award”為例,在完成了對文章內容的理解后,筆者沒有直接以傳統的方式講解文中知識點,而是根據文章內容,自編了一篇將文中知識點涵蓋在內的含有10個錯誤的短文,要求學生在8分鐘內找出并改正文中錯誤:

  Last night, John Janson, a seventeenyearold boy was studying in his room while he heard screaming. He and his father rush out, only to find Anne Slade, her neighbour, was lying in her front garden bleeding very heily. Her hands had almost cut off. With hesitation, Janson treated the most severe injuries to Ms. Slade’s hands use some tea towels and tape. Then he applied pressure to the wound until the police and ambulance arrived. It was his quick action and knowledge of first aid which sed Ms.Slade’s life. John Janson was also known overnight and was presented with a award for his brery after the shocked knife attack.

  答案:while-when

  rush-rushed

  her-their

  cut前加been

  with-without

  use-using

  wound-wounds

  which-that

  a-an

  shocked-shocking

  “No pains, no gains.”只要教師能多鼓勵學生加強閱讀,夯實基礎,勤思考、勤總結、勤練習,只要教師有效地利用信息技術手段將短文改錯貫穿于日常課堂教學中,常抓短文改錯,師生的共同努力一定會有回報.

  不少學生面對英語論文文獻綜述寫作,顯得十分茫然不知道從何下手來高質量完成好。之所以會出現這樣的問題,主要是因為對英語論文文獻綜述的完成過程不了解,必要的技巧沒有掌握熟練。筆者以上通過分享英語論文文獻綜述范文來剖析整個寫作過程,目的就是讓學生們有一個更全面的了解。


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